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心语飘香的博客

欢迎走进行宫中学语文组!

 
 
 

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欢迎走进作文课堂之《外貌描写》导学案  

2016-11-01 15:35:27|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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欢迎走进作文课堂之《外貌描写》导学案

学校:丹阳市行宫中学   设计者:黄玉中 

一.           学习目标界定:

1.    体会肖像描写的方法;

2.    体会肖像描写的运用。

3.    自定目标:                                    小组评价:       

二.           热身活动:比一比下列两段文字的优劣,说说收获。

1 门一开,班主任领进一位女生。她长的很好看,衣着朴素。我叫李华,请多关照。简单的开场白后,她被分到我的旁边,以后我们成了同桌。

2 门一开,班主任领进一位女生。她中等个儿,梳着两根长辫子,黑里透红的脸上,有一对明亮的眼睛。穿着一身洗得褪了色的学生装,裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。我叫李华,请多关照。简单的开场白后,她被分到我的旁边,以后我们成了同桌。

我的收获是:                                                         

                                                                         

三.技法探讨:(先前的四幅画和肖像描写优劣探讨)

我的收获是:                                                         

                                                                           

四.实践活动一:仔细观察罗中立的油画《父亲》,抓住人物的特征,然后进行外貌描写。

 

我的创作是:                                                          

                                                                           

                                                                          

                                                                          

                                                         

 

五.实践活动二:先仔细观察,抓住人物(希望之星苏明娟)特征,然后进行外貌描写。

 

 

我的创作是:                                                         

                                                                           

                                                                           

                                                                          

                                                        

六.实践活动三:修改病文

你也带孩子,人家也带孩子,你带的孩子又脏又瘦,人家带的孩子又白又胖。

我的修改是:                                                             

                                                                         

七.实践活动四:修改病文

①他个儿高高的,长得很瘦。

②她很爱笑,一笑起来就会露出洁白的牙齿。

③他的眼睛很小,却很有神。

我的修改是:                                                         

                                                                          

                                                                          

                                                                          

八.           探究:其它方法美肖像。

1.过路人看到罗敷,不由自主地放下担子捋着胡须注目而视;青年人看到罗敷,脱下帽子戴上纱巾,想引起罗敷的注意;耕地的人竟然忘了身边的犁,锄地的人忘记了手中的锄,回到家里还因贪看罗敷耽误了活计而相互埋怨。

2.先前的紫色的圆脸,已经变作灰黄,而且加上了很深的皱纹;他头上是一顶破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管,那手也不是我所记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。

3.走下楼梯,远远看见外婆正孤孤单单地站在萧瑟的秋风中,白发和落叶一起飞扬。在空旷的操场上,她瘦弱的身影显得那么的无助与苍老。

4.她脸色陡然变成灰黄,死了似的;瞬间便又复生,眼里也发了稚气的闪闪的光泽。

我的收获是:                                                            

                                                                            

                                                                            

                                                                            

九.           文赏析 技法探讨

我的收获是:                                                            

                                                                            

                                                                            

十.           小结课堂

这堂课我学到了:                                                       

                                                                            

                                                                            

十一.    布置作业:请你以班上一个同学为描写对象,写出他(她)的外貌。请其他同学猜一猜他(她)是谁?(150字左右)

                                                                            

                                                                            

                                                                            

                                                                            

                                                                            

                                                                            

                                                                            

                                                                            

                                                                            

                                                                            

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